SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THẠCH HÀ
......................&.....................

THÔNG TIN HỒ SƠ CÁ NHÂN DỰ THI.
- Họ và tên: Lê Phạm Minh Hà.
- Ngày sinh: 20/ 10 /1982.
- Trình độ chuyên môn : Đại học Sư phạm Ngữ văn.
- Số năm công tác: 12 năm
- Tổ : Văn – Sử
- Đơn vị công tác: Trường THCS Long Sơn.
............................................................................

I. BÀI DỰ THI :Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ Văn 9, tiết 52-53: Bài “ Đoàn thuyềnđánh cá ” Huy Cận.
II. ĐỐI TƯỢNG CỦA BÀI DẠY:
Dạy học theo chủ đề tích hợp được xây dựng và thiết kế theo phương pháp và kiến thức dạy học tích cực được áp dụng rộng rãi cho nhiều môn học và ở nhiều cấp học khác nhau.Trong quá trình áp dụng phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn trong môn ngữ văn tôi xác định đối tượng dạy của mình là các học sinh ở bậc THCS nói chung và trường THCS Long Sơn nói riêng và cụ thể là các em học sinh khối lớp 9 ở hai lớp 9B, 9C . Các em là những học sinh ở vùng nông thôn thuần túy điều kiện học tập có nhiều khó khăn do đó việc tiếp cận với công nghệ thông tin trong việc học và nghiên cứu còn hạn chế . Mặt khác sự phối hợp giữa phụ huynh với nhà trường còn có nhiều khó khăn do hầu hết bố mẹ các em đi làm ăn xa vì vậy việc tạo điều kiện tốt nhất cho các em học tập còn hạn chế. Song bên cạnh đó cũng có một số thuận lợi cho giáo viên trong quá trình dạy thể nghiệm :
Các em gần gũi với cuộc sống thôn dã, yên tĩnh nên các em có điều kiện tiếp xúc nhiều với môi trường tự nhiên vì vậy sẽ giúp các em có điều kiện cọ xát nhiều với thực tế sẽ giúp các dễ dàng giải quyết các tình huống nảy sinh từ thực tế cùng với những kiến thức về lí thuyết các em được học ở nhà trường.
Các em đã có quá trình tiếp cận 4 năm với kiến thức ở bậc THCS nên không còn bỡ ngỡ với những hình thức kiểm tra đánh giá mà giáo viên đưa ra.
Các em đã được học nhiều kiến thức về môn Lịch sử, Địa lí , Giáo dục công dân, Sinh học và các tình huống mang tính thực tế và phần nào thấy được mối quan hệ của các bộ môn trên với các tác phẩm văn học
III. Ý NGHĨA VẬN DỤNG TÍCH HỢP LIÊN MÔN VÀO BÀI DẠY:
Như đã trình bày ở trên Ngữ Văn là một môn học có vị trí đặc biệt trong việc thực hiện mục tiêu chung của nhà trường THCS. Mục tiêu của môn Ngữ Văn được xác định rất rõ ràng “ góp phần hình thành những con người mới có trình độ học vấn phổ thông cơ sở, chuẩn bị cho họ ra đời hoặc tiếp tục lên bậc cao hơn”.Vì vậy muốn có những “sản phẩm giáo dục” đạt chất lượng cao đòi hỏi phải có sự nỗ lực không ngừng của người dạy và người học.Trong khi đòi hỏi của xã hội và thực tiễn giáo dục ngày càng cao.Những giáo viên trực tiếp giảng dạy và học sinh phải có sự đổi mới phương pháp dạy và học.Đặc biệt là khi ngành giáo dục đang tiến hành dạy thí điểm mô hình trường học mới Việt Nam ( chương trình V-NEN ) mà trong đó học sinh là trung tâm của mọi hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học của học sinh và giáo viên chỉ hướng dẫn các em con đường để chiếm lĩnh kiến thức thì việc đổi mới phương pháp dạy và học quá cũ là rất cần thiết. Có thể nói qua nhiều năm giảng dạy tôi nhận thấy các giáo viên đứng lớp đã thay đổi ít nhiều trong tư duy và phương pháp truyền thụ kiến thức nhưng trong bài dạy các giáo viên chưa có sự liên kết chặt chẽ trong từng phương diện kiến thức, học sinh hoạt động chưa tích cực, hiệu quả đem lại chưa cao. Chúng ta đang chỉ đổi mới ở hình thức bên ngoài mà chưa thực sự làm thay đổi bản chất bên trong. Vì vậy dạy học theo hướng tích hợp liên môn là một xu hướng tất yếu của dạy học hiện đại và cũng là biện pháp tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh để tạo tiền đề vững chắc cho việc ứng dụng mô hình trường học mới ở Việt Nam. Với cách học mới giáo viên phải giúp học sinh thấy được mối quan hệ biện chứng giữa các kiến thức được học trong chương trình với các bộ môn, vận dụng các kiến thức lý thuyết và các kỹ năng thực hành.
Xuất phát từ thực tiễn trực tiếp giảng dạy Ngữ văn 9 tôi nhận thấy tác phẩm "Đoàn thuyền đánh cá" của Huy Cận là một tác phẩm hay trong phần văn học hiện đại. Đặc biệt tác phẩm mang giá trị giáo